案例展示

王凯是一个对上网非常痴迷的孩子，他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天起床后就去上网，到中午、晚上休息时间也不放过，王凯俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上激烈的游戏和无拘无束的网上聊天而无法自拔。

班主任张老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他的内心世界，针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓动他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助管理；第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，拉近师生之间的距离。

王凯对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积板思考，大胆发言，提出自己的见解，在班班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映王凯像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。

思考时间

班主任张老师在对王凯的教育中体现了哪些德育原则？运用了哪些德育方法？

【参考答案】

张老师的做法体现了疏导、长善救失、集体教育与个别教育相结合、因材施教的德育原则和说服教育法、实际锻炼法。

①疏导原则要求老师在进行德育教育时循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，王凯一开始网络成瘾，经过老师的教育之后能够参与集体活动，精神面貌焕然一新，体现了疏导原则。

②因材施教原则要求老师在德育过程中，能够根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的现状，采取不同的方法和措施。案例中，张老师针对王凯的情况制定了专门的一套教育措施，反映了因材施教原则。

③集体教育与个别教育相结合的原则要求老师善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每一个学生，同时通过对于个别学生的教育来促进集体的发展。案例中，张老师鼓励王凯多参加集体活动，感受集体氛围，同时又让他担任组长，给同学们讲解互联网知识，体现了该原则。

④长善救失原则要求老师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。案例中，张老师在王凯表现出良好的行为之后抓住各种机会进行表扬，帮助王凯实现了全方位的进步，体现了长善救失原则。

⑤说服教育法是通过语言说理。使学生明晓事理，分辨是非提高品德认识的德育方法。案例中老师发现王凯网络成瘾之后没有批评，而是与他聊了互联网，聊了比尔盖茨体现了说服教育的做法。

⑥实际锻炼法是有目的的组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。案例中，老师针对王凯的问题，组织策划了一系列的学习活动，体现了实际锻炼的做法。

综上所述，张老师的做法体现了疏导、长善救失、集体教育与个别教育相结合、因材施教的德育原则和说服教育法、实际锻炼法。

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